Современные семьи и специалисты в образовательной сфере имеют большой выбор методов воспитания и обучения детей. На рынке представлено большое количество литературы по этой теме, также существуют детские сады и центры развития, применяющие свои авторские программы. Метод Монтессори - одно из популярных направлений, разработан в XX веке, в первой половине. Его основа лежит на четко выверенных принципах и может быть полезен для всех детей. Иногда шутят, что метод может не подходить всем родителям. Если родители придерживаются авторитарного воспитания, когда интересы ребенка не учитываются, либо склонны к гиперопеке. Последователям метода Монтессори важно, чтобы каждый ребенок чувствовал, что его ценят, потому что это абсолютно меняет жизнь, когда человека ценят и он представляет ценность. Чтобы помочь формированию правильного образа я, нужно представить положительный позитивный активный опыт ребенку. Помощь взрослого заключается в демонстрации правильного поведения для принятия в обществе и уважения в любой ситуации. Каждое слово, выражение лица, действие есть информация, которую получает ребенок о своей ценности. В Монтессори подходе используется понятие базовой веры в себя. Это установка: «Я могу! У меня все получится!» Эмоции также играют важную роль в развитии самости. Они связаны с мотивацией, и как следствие, с достижениями. Дети до 3 лет не оценивают себя, их мышление эгоцентрично, они не умеют обобщать.
Мы можем наблюдать это в Монтессори классе. Малыш что-то сделал, закончил свое занятие, идет довольный. У ребенка нет когнитивной способности сравнивать себя с другими. Он приходит в этот мир с чувством собственной значимости. Чуть позже дети начинают описывать себя с точки зрения конкретных характеристик.
Монтессори среда способствует развитию высокой самооценки, она создана для появления таких качеств как любознательность, самостоятельная постановка цели, инициативность, работа в паре, навыки социального взаимодействия, развитие межполушарного взаимодействия, построение логической последовательности, математическое мышление развивается, глубоко исследуется построение русского языка, знакомство и любовь к науке и научным исследованиям, перечислять можно бесконечно. Также мы хотим обратить внимание родителей на другие ключевые аспекты этого метода. Мария верила во внутренний потенциал каждого ребенка и создавала условия для его раскрытия, формируя гармоничную личность. Важным элементом ее подхода является отсутствие принуждения в воспитании, где интерес к обучению должен пробуждаться самостоятельно у ребенка, учитывая его текущие физиологические и психологические потребности.
В центре теории Монтессори лежит идея свободы, а именно, свободное передвижение в специально подготовленном пространстве, свободный выбор материала и удовлетворения своих потребностей. Интересно, что к этому выводу она пришла, наблюдая за детьми в своей первой школе для детей рабочих в рабочих кварталах Сан Лоренцо. Первоначально, все материалы лежали в шкафу, который на ночь убирали. Однажды, учитель пришла в класс с опозданием, и с удивлением заметила, что дети сами достали материалы и начали работать. После этого она заказала низкие стеллажи, на которых разложила материалы. Это был первый росток фундаментального принципа метода Монтессори, а именно самопроизвольный интерес детей как главную движущую силу в процессе их деятельности. После того случая с материалом, дети убрали материал на место. И только гений способен увидеть смысл в таких мелочах. Монтессори поняла, что дети хотят убирать предметы на свои места. Так был открыт период сенситивный период восприимчивости к порядку, он длится примерно от года до 3,5 лет. Если бы любовь к порядку не была дана природой в таком раннем возрасте, насильно привить ее толпе детей было бы невозможно. Свобода по Монтессори небезгранична. Ее рамками являются потребности других детей и коллектива, свобода выбора не означает, что работа превращается в любой момент, любая деятельность должна быть завершена. Свободный выбор в методе способствует улучшению концентрации внимания ребенка. Здесь очень простой принцип, если человек занимается тем, что ему нравится и интересно, он делает это с удовольствием, и работает более длительное время. Согласно последним исследованиям, ребенок дошкольник лучше обучается, когда работает индивидуально с педагогом. И это она предусмотрела в своем методе. На нашем практическом опыте, мы можем сказать, что наши дети демонстрируют более высокие результаты опережающего обучения и развития в рамках педагогической системы Марии Монтессори. Дети раньше и лучше овладевают письмом, чтением и счетом, иногда даже в рамках программы 3 класса.
Но это происходит естественно и без насилия. У них вырабатывается высокая мотивация и склонность к обучению, развиваются социальные навыки. Уникальные методические разработки и дидактические материалы Марии Монтессори направлены на подготовку детей к практической жизни, на развитие чувств и речи, математическое развитие, обучение грамоте. Метод значительно стимулирует развитие всех психических процессов, и в первую очередь развивает мышление. В методе также учтены потребности развития моторики и движения, что является неотъемлемой частью развития дошкольников. Это заложено, во-первых, в методе так дети находятся постоянно в движении, они берут коврик, раскатывают, работают, приносят и относят материал, а также в Монтессори методе есть работа на линии, где дети учатся ходить, передвигаться, целая система упражнений. Социальные навыки развиваются в процессе общения и при соблюдении определенных правил, многие социальные нормы вводятся с помощью уроков вежливости.
Уже с возраста 5 месяцев мамы могут использовать развивающие бизиборды, созданные Марией Монтессори, которые могут быть выполнены в виде мягких ковриков и книжек. Также рекомендуется проводить тактильные упражнения с подушечками, содержащими крупы, камешки или пенопласт, позволяя малышу их трогать. Другим полезным видом занятий является предоставление предметов малышу для протягивания и перекладывания из одной руки в другую
Маленьким детям полезно играть с деревянными игрушками, собирать пазлы и участвовать в дидактических играх, чтобы развивать моторику. Также важно знакомить их с цифрами и буквами. Развитию малышей способствует помощь в бытовых делах, таких как стирка, уборка и готовка, например, помогать маме месить тесто или укладывать фрукты по цвету.
В этом периоде дети начинают улучшать усидчивость и усложнять ранее освоенные навыки ухода за собой и ведения домашнего хозяйства. Они активно изучают математику и чтение, выполняют упражнения для укрепления навыков письма, такие как штриховка, прописи и отработка букв на доске мелом. Игры, направленные на изучение окружающего мира, становятся разнообразнее, включая игры о космосе. В это время детский интерес к тактильным играм может снизиться, но его можно возродить через занятия с кинетическим песком.
Монтессори, Вальдорф и Реджо-Эмилия: сравнительное руководство. При выборе методики обучения детей родители и педагоги часто рассматривают Монтессори, Вальдорф и Реджо-Эмилия. Изучим их сходства, различия и значимость для практики воспитания детей младшего возраста.
Мария Монтессори – основатель методики. Основные принципы включают создание благоприятного окружения для детей, стимулирование самостоятельного обучения и развитие автономности. Образовательные материалы играют важную роль, ученики работают индивидуально или в группах под наблюдением и руководством учителей.
Вальдорфское образование, разработанное Рудольфом Штайнером, сосредоточено на целостном развитии ребенка. Оно стремится уравновесить физическое, эмоциональное и духовное благополучие. В условиях Вальдорфского класса дети погружаются в творческие и ритмические занятия, включая искусство, музыку и движение. Академические предметы: чтение, письмо и математика, вводятся постепенно, позволяя детям развить свои способности к познанию в соответствии с их естественным темпом. Этот метод преподавания отдает приоритет игре и воображению, отказываясь от раннего академического давления. Вместо этого он прививает детям любовь к обучению, самопознанию и ценит индивидуальность каждого ребенка.
Основатель данной методики - Лорис Малагуцци. Основные концепции заключаются в том, что ребенок является активным участником своего обучения, окружающая среда играет роль "третьего учителя", а также важно документирование и анализ процесса обучения. В практике этот подход применяется через внимательное наблюдение и прослушивание детей учителями для понимания их интересов, и последующего создания образовательных проектов и уроков, основанных на этих интересах.
Все три подхода обучения выделяют индивидуальность и ценности каждого ребенка, учитывая его интересы и уникальность, а также акцентируют внимание на активном участии детей в учебном процессе. Тем не менее, они различаются: Монтессори обращается внимание на развитии самостоятельности; Вальдорф подчеркивает значение творческих способностей и гармоничного развития в целом; Реджо-Эмилия делает упор на исследовательском подходе и возможности для рефлексии.
Выбор методики обучения зависит от поставленных целей воспитания и образования, а также от индивидуальных потребностей каждого ребенка. Важно отметить, что каждый из этих подходов поддается адаптации и может быть совмещен с другими в зависимости от конкретной образовательной среды.
Воспитание детей дошкольного возраста рассматривается в ракурсе концепций Монтессори, Вальдорф и Реджо-Эмилия, предлагающих разные методики обучения. Понимание каждой из этих концепций важно для родителей и преподавателей, чтобы выбрать подход, лучшим образом отвечающий потребностям и целям развития и обучения их детей.
